tag:blogger.com,1999:blog-18069668127076241202024-03-19T06:43:13.395+01:00Asamblea intercentros de CuencaSituación de la educación pública en Primaria y SecundariaUnknownnoreply@blogger.comBlogger11125tag:blogger.com,1999:blog-1806966812707624120.post-81513743822607363982012-11-15T14:08:00.001+01:002012-11-15T14:08:42.030+01:00ESCRITO DE LA JUNTA DE PERSONAL DOCENTE DE CUENCA AL RESPONSABLE DE EDUCACIÓN EN LA PROVINCIA<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div align="right" style="text-align: right;">
<b><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-no-proof: yes;">Cuenca, a 5 de noviembre de 2012<o:p></o:p></span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-no-proof: yes;">Reunidos el día 26 de octubre de 2012 los delegados de la Junta de
Personal Docente de los centros públicos no universitarios de CUENCA, han
acordado poner en conocimiento de todos los profesores de los centros públicos
no universitarios, los acuerdos tomados en dicha sesión de Pleno y que a continuación
se transcriben tal como fueron aprobados.<o:p></o:p></span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-no-proof: yes;">Estos escritos han sido entregados en los Servicios Periféricos de
Educación de Cuenca para que sean elevados a las instituciones que
corresponda.<o:p></o:p></span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div align="center" style="line-height: 115%; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-no-proof: yes;">-------------<o:p></o:p></span></b></div>
<div style="line-height: 115%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="line-height: 115%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-no-proof: yes;">DENUNCIA POR USURPACIÓN A FUNCIONARIOS DE CARRERA DE
SUS DESTINOS DEFINITIVOS Y POR LA REVOCACIÓN DEL NOMBRAMIENTO A FUNCIONARIOS
INTERINOS A LOS QUE SE CESÓ INDEBIDAMENTE.</span></b><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-no-proof: yes;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 115%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-no-proof: yes;">La Junta de Personal Docente No
Universitario de Cuenca, quiere mostrar su más enérgica protesta y rechazo a
las actuaciones realizadas al final del curso pasado, por parte de la
Consejería de Educación, de manera arbitraria, como la usurpación a
funcionarios de carrera de sus destinos definitivos sin base legal, sin
procedimiento previo y sin motivación jurídico legal o la revocación del
nombramiento a los funcionarios interinos a los que se cesó en una fecha
anterior a la debida, sin que existiera causa legal de cese.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%;">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-no-proof: yes;">La Junta de Personal
Docente No Universitario de Cuenca, quiere denunciar, por tanto, que los funcionarios
docentes vivimos en un clima de inseguridad jurídica inconcebible y alarmante
que pone en riesgo la debida prestación del servicio educativo. Los profesores
hemos visto modificados nuestros derechos y condiciones laborales, variado
nuestros destinos, cesándonos en nuestros puestos de trabajo y empujando a los
perjudicados a una vía judicial que, por su sabida lentitud, deja blindada la
arbitrariedad y discrecionalidad de la Administración.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt;">
<b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">CRITERIOS APLICADOS POR LOS SERVICIOS
PERIFÉRICOS PARA LOS PROFESORES DESPLAZADOS Y SUPRIMIDOS.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt;">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Como
consecuencia de la aplicación de las indicaciones dadas por el gobierno central
sobre horarios de funcionarios docentes y ratios en los centros, al final del
curso pasado la escuela rural de la provincia de Cuenca vio modificada de un
plumazo su actual infraestructura: cerrando secciones en la mayoría de los CRAs
existentes y teniendo que ver desplazados de sus puestos de trabajo muchos
funcionarios de carrera que habían conseguido sus destinos en concurso general
de traslados.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt;">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Ante
la disparidad de los resultados finales que se han producido tras el proceso de
designación de desplazados que se dio con los especialistas en algunos CRAs,
donde de una forma arbitraria y carente de todo criterio claro, justo o funcional,
ante prácticamente las mismas situaciones educativas laborales se han
desplazado unas veces a los especialistas itinerantes y otras a los
especialistas ordinarios.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt;">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Por
ello, la Junta de Personal Docente No Universitario de la provincia de Cuenca
pide que tanto los responsables provinciales de los Servicios Periféricos de
Educación, Cultura y Deportes de Cuenca, como en la Dirección General de
Recursos Humanos de la propia Consejería, apliquen las medidas que consideren
oportunas para que nos se vuelva a dar esta situación, dado el agravio
comparativo y el perjuicio que se puede ocasionar entre docentes en la misma
situación y condición. Dichas medidas tienen que pasar, irremediablemente, por
que exista y se aplique un criterio totalmente objetivo para la designación
final de cuales tienen que ser los puestos finalmente desplazados o suprimidos.
Un criterio que deje libre de cualquier sospecha de discrecionalidad, amiguismo
o enchufismo en la decisión de las personas que finalmente se van a ver afectadas
por la modificación o desaparición de los puestos de trabajo que venían
desempeñando.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt;">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Según
la contestación que se dio a los representantes sindicales, por parte del
coordinador provincial, sobre este asunto, en la última Comisión de Mediación
realizada el pasado 15 de octubre, para la decisión final de qué puestos
sobraban y, por lo tanto que personal se iban a verse desplazadas, este año se
tuvieron en cuenta los dictámenes de algunos de los equipos directivos,
dictámenes que en algunos casos siguieron criterios raramente defendibles para
la organización de un CRA, como era el prescindir de un especialista itinerante
en favor de un especialista ordinario, cuando en ninguna de sus secciones se
tiene horas para cubrir el horario completo del ordinario. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt;">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Este
hecho deja claramente en entredicho la transparencia, justicia y objetividad
que debe existir en un proceso tan importante como es el que sea una persona u
otra la que permanezca en su destino, dejando paso a las conjeturas sobre el
amiguismo, enchufismo, mando o prepotencia de quien pueda tomar la decisión.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt;">
<b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Desde esta Junta de Personal creemos que este
ha sido un grave error que no puede volver a repetirse en situaciones similares
donde los resultados finales puedan derivar en agravios comparativos entre
iguales.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt;">
<b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">SITUACIÓN ACTUAL DEL PROFESORADO DE ORIENTACIÓN Y ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt;">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Los sindicatos
representados en esta Junta de Personal, pedimos a los servicios periféricos de
Cuenca y por ende a la Consejería de Educación de Castilla la Mancha, que se
haga un esfuerzo con la atención a la diversidad en esta provincia y región,
que se cubran las vacantes y se sustituyan las bajas causadas por estos
compañeros de PT, AL, ATE y PTSC ya que son muchos los docentes y padres, los
que demandan para sus alumnos e hijos, que necesitan de algún apoyo especial
para seguir el desarrollo normal de su proceso de aprendizaje. Esto si es una
merma sustanciosa en la calidad del sistema educativo, sobre todo para aquellos
alumnos que podrían alcanzar los objetivos de las etapas, con estos apoyos y
refuerzos, que de no hacerse podrían hacerles fracasar aumentando así el numero
de escolares de esta provincia y región que engrosarían las listas de fracaso
escolar.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt;">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">También hemos
constatado falta de personal de orientación en los centros educativos,
discriminando además aquellos centros que cuentan con personal definitivo,
frente a los que la plaza de orientación se ha cubierto con interinos en su
mayoría con media jornada, aun teniendo la misma carga de trabajo o en algunos
centros mas por sus peculiaridades concretas. Por lo que también se pide un
esfuerzo extra por completar dichos horarios para que la labor del orientador
pueda dar sus resultados, y sea igual para todos los centros de nuestra
provincia.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt;">
<b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Todo lo planteado merma sustancialmente la calidad del sistema
educativo y la atención a la diversidad queda reducida a la mínima expresión, y
todo ello con el agravante de la subida de ratios y la falta de personal en las
aulas que hacen que el problema se vea mucho más agravado.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%;">
<b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-no-proof: yes;">CRITERIOS APLICADOS EN LA ADJUDICACIÓN DE LAS
SUSTITUCIONES DEL PROFESORADO.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%;">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Los funcionarios interinos viven en un
clima de inseguridad jurídica inconcebible y alarmante que pone en riesgo la
debida prestación del servicio educativo. Se les ha modificado sus derechos y
condiciones laborales, variado sus destinos, revocado sus contratos, cesándoles
en sus puestos de trabajo y empujando a los perjudicados a una vía judicial
que, por su sabida lentitud, deja blindada la arbitrariedad y discrecionalidad
de la Administración. Ante esta situación insostenible, <span style="color: #333333;">la </span>Junta de Personal Docente de Cuenca <b>PROPONE</b> al Coordinador Provincial de los SSPP de Cuenca <b>que se modifique el actual sistema de
adjudicaciones de sustituciones de interinos para buscar una mayor
transparencia en el proceso. </b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt;">
<b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">CRITERIOS APLICADOS PARA LA CONCESIÓN DE TODAS LAS COMISIONES DE
SERVICIOS.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt;">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">La Junta de
Personal Docente considera completamente injusto y denuncia la asignación de
Comisiones de Servicio fuera de los parámetros legalmente establecidos, siendo
impropio de un sistema público de calidad este tipo de decisiones arbitrarias,
basadas en las preferencias personales, parentesco o de afinidad política. Esta
decisión es más injusta si cabe, cuando personal docente se ha visto obligado a
desempeñar sus funciones fuera de la provincia de Cuenca, a raíz de las
modificaciones implantadas para este curso.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt;">
<b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">En el pasado, esta Junta de Personal Docente criticó decisiones de
un cariz similar, ya que consideramos que cualquier designación se debería
ajustar, mediante una convocatoria pública, a los criterios de igualdad, mérito
y capacidad y no a decisiones personales, o políticas del partido de turno.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt;">
<b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">APOYO DE LA JUNTA DE PERSONAL DOCENTE A LAS LOCALIDADES CON
ESCUELAS UNITARIAS DE MÁS DE 11 NIÑOS Y HAN SIDO CERRADAS. CRITERIOS UTILIZADOS
EN LA PROVINCIA DE CUENCA.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt;">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">La Junta de
Personal Docente entiende que varias escuelas unitarias de nuestra provincia
deberían permanecer abiertas por presentar más de 11 alumnos empadronados antes
de que acabara el plazo ordinario de matriculación a finales del mes de junio
de 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt;">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Como consecuencia
del cierre de estas aulas, se han suprimido puestos de trabajo para docentes.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt;">
<b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Por estos motivos, pedimos a los Servicios Periféricos de
educación de nuestra provincia, que haga público los criterios establecidos
para cerrar las escuelas unitarias en los que sus ayuntamientos presentaron más
de 11 alumnos empadronados (antes de acabar el curso escolar y el periodo de
matriculación). Si desde estos servicios periféricos, no son capaces de
presentar justificación alguna, exigimos que reabran todos los centros
afectados.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%;">
<b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-no-proof: yes;">OFERTA DE EMPLEO PÚBLICO PARA CUBRIR LAS
NECESIDADES DE PROFESORADO EN NUESTRA REGIÓN. INFORMACIÓN OFICIAL SOBRE LAS
POSIBLES OPOSICIONES.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-pagination: none;">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">El Pleno de la Junta de Personal Docente de
Cuenca, celebrado el pasado 26 de octubre de 2012, comunica al Sr. Coordinador
Provincial del Servicio Periférico de Educación, Cultura y Deportes en CUENCA,
que inste al Sr. Consejero de Educación a <span style="color: #333333;">convocar
oposiciones en los cuerpos docentes, informando con carácter urgente de la
Oferta de Empleo Público, exigiendo al menos 1.500 plazas para cubrir las
necesidades de profesorado en nuestra región y evitar una nueva agresión a la
calidad del sistema educativo castellano-manchego.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%;">
<span style="color: #333333; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Para ello, el Pleno de
la Junta de Personal Docente No Universitario de Cuenca, <b>EXIGE que se aplique la </b></span><b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">sentencia
del Tribunal Supremo de 29 de octubre de 2010 que declara la obligación de las
Administraciones Públicas de incluir todas las plazas vacantes cubiertas por
interinos en la oferta de empleo público.</span></b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"> La sentencia
argumenta también que tampoco cabe alegar motivos económicos para reducir el
número de plazas ofertadas, ya que estas están ya presupuestadas y ocupadas por
funcionarios interinos. Por tanto, si nuestra Consejería de Educación sustrae
plazas en <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%;">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">las próximas oposiciones actuaría
ilegalmente y atentaría contra el derecho fundamental del artículo 23.2 de la
Constitución, que recoge el derecho de acceso a los empleos públicos de todos
los ciudadanos en condiciones de igualdad.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-pagination: none; tab-stops: list 36.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%;">
<b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">RECHAZO A LA DECISIÓN TOMADA POR ESTA
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DE PRESCINDIR DE MÁS DE 3.096 DOCENTES EN EL INICIO DE
CURSO ESCOLAR.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%;">
<span style="color: #333333; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">La Junta de Personal
Docente No Universitario de Cuenca quiere mostrar a la Consejería de Educación,
Cultura y Deportes, su más enérgico rechazo a la decisión tomada de prescindir
de más de 3.096 docentes en el inicio de curso escolar (un 10% de la plantilla
total de docentes de Castilla-La Mancha), ya que dicha medida mermará la
calidad de nuestro Sistema Educativo, puesto que el docente es el elemento que
dota de calidad a éste. Queremos hacer notar a la Consejería que comenzamos
este curso con el mismo número de docentes que en el curso 2005/2006 pero con
miles de alumnos más, lo que redundará negativamente en la calidad del
servicio.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%;">
<span style="color: #333333; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Por todo ello, esta
Junta de Personal Docente <b>EXIGE a la
Consejería de Educación, Cultura y Deportes de Castilla La Mancha que paralice
el recorte i</b></span><b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">ndiscriminado
de personal docente en los centros públicos de la región,</span></b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"> porque esto
se traducirá en una enseñanza pésima y los afectados serán los alumnos de todos
los niveles, pues en ellos repercute de manera directa la injusta política de
recortes que sufre la región y que está diezmando los derechos de los
castellano-manchegos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%;">
<b><span style="color: #333333; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">DEROGACIÓN DEL DECRETO 105/2012, DE 26/07/2012 POR
EL QUE SE ESTABLECEN LAS RATIOS DE ALUMNADO POR AULAS EN LOS DIVERSOS NIVELES
EDUCATIVOS NO UNIVERSITARIOS.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%;">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">La Junta de Personal Docente de Cuenca
denuncia que la administración educativa está consumando actuaciones carentes
del preceptivo soporte legal y procedimental previo, siendo el último ejemplo
la usurpación a funcionarios de carrera de sus destinos definitivos, como
consecuencia de la publicación del <span style="color: #333333;">Decreto 105/2012,
de 26/07/2012, por el que se establecen las ratios de alumnado por aulas en los
diversos niveles educativos no universitarios a partir del curso escolar
2012/2013. Por tal motivo <b>esta Junta de
Personal Docente No Universitario de Cuenca, se manifiesta totalmente en contra
y exige que se derogue el Decreto 105/2012, de 26/07/2012 (DOCM 27/07/2012).<o:p></o:p></b></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%;">
<b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">MEDIDAS COMPLEMENTARIAS SOBRE LAS BAJAS DEL PROFESORADO.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%;">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">El pasado 14 de julio se publicó en el
B.O.E el Real Decreto-ley 20/2012, de medidas para garantizar la estabilidad
presupuestaria y de fomento de la competitividad donde se modifica en su
artículo 9 la prestación económica en la situación de incapacidad temporal del
personal al servicio de las Administraciones Públicas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%;">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Esta modificación supone la reducción
de haberes durante los tres primeros días de incapacidad de manera que no se
supere el 50 % de las retribuciones, pasando posteriormente al 60 y 75 % al 4º
y 10º día, respectivamente. En Castilla-La Mancha, una vez más, somos los
pioneros en cuanto a recortes, dado que el gobierno regional tenía la
posibilidad de alcanzar el 50 % de las retribuciones los tres primeros días y
lo ha dejado en el 0 %.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%;">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Esta forma de legislar denota el poco respeto
que el ejecutivo, tanto nacional como regional, profesa hacia los empleados
públicos en general y los docentes en particular. Esta manera de actuar
perjudica gravemente a todo aquel que además de estar en una situación
delicada, pues no olvidemos que las bajas no sólo se producen por resfriados
sino por hospitalizaciones y enfermedades graves, tienen que pensar que ese mes
el funcionario<span style="color: red;"> </span>va a ver reducido su sueldo en
una cantidad importante.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%;">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Creemos que se está jugando con la
salud de las personas. No estamos hablando de matices sobre el rendimiento
escolar o formas de mejorar aspectos educativos. Estamos hablando de la vida de
profesionales que en la mayoría de los casos tienen que utilizar un vehículo
para llegar a sus puestos de trabajo y trabajar en condiciones que requieren
gran concentración. ¿Han pensado nuestros superiores<span style="color: red;"> </span>y
responsables en que pueden estar obligando a los docentes a acudir a clase en
condiciones precarias de salud?, porque la disyuntiva que se nos presenta es
clara y deprimente, si estás enfermo y no vas al centro de trabajo no cobras. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%;">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Esta situación, en la actualidad<span style="color: red;">,</span> ni siquiera se da en la empresa privada, en la cual
hace ya muchos años se alcanzaron acuerdos para compensar las incapacidades por
enfermedad común. Hemos retrocedido décadas en muy poco tiempo. ¿Alguien ha
pensado que la familia de un docente formada por 4 miembros y con un solo
sueldo, estaría por ingresos en el umbral de la pobreza el mes que esté de
baja? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%;">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Hay además otro aspecto que nuestro
dirigentes parecen no tener en cuenta y es que estas medidas van en contra no
sólo de la salud de los docentes, sino en contra de los propios alumnos, porque
estamos hablando de profesores y profesoras que para evitar que les descuenten
dinero de sus nóminas pueden acudir, con algún tipo de enfermedad infecciosa, a
clase y contagiar al resto de compañeros y alumnos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%;">
<b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Por tanto, desde esta Junta de Personal Docente no Universitario
de Cuenca, solicitamos a los Servicios Periféricos de esta provincia que
traslade al Gobierno de Castilla-La Mancha nuestra petición de modificación de
la normativa regional, para que se cobren los máximos previstos en el citado
decreto-ley y así mismo inste al gobierno nacional a anular dicho decreto, tan
pernicioso para los empleados públicos.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%;">
<b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-no-proof: yes;">EXIGIR AL GOBIERNO NACIONAL QUE NO SE SUPRIMA LA
PAGA EXTRAORDINARIA DEL MES DE DICIEMBRE.</span></b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-no-proof: yes;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%;">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-no-proof: yes;">La Junta de Personal
Docente de centros públicos no universitarios de CUENCA, EXIGE al Ministerio
que corresponda del Gobierno de España que, para los funcionarios docentes, que
no estamos incluidos en planes de pensiones, no se suprima la paga extraordinaria
del mes de diciembre, ya que, como recoge el RD-Ley 20/2012, <b>la suspensión de esta paga extraordinaria
solo será compensada mediante la correspondiente aportación al fondo de
pensiones que tengan concertado los funcionarios con la Administración.<o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%;">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-no-proof: yes;">La Junta de Personal
Docente de centros públicos no universitarios de CUENCA, recuerda a quien
proceda en el Gobierno de España que, desde el año 2002 en que se puso en
marcha el Plan de Pensiones para los funcionarios civiles de la Administración
General del Estado, quedando excluidos los funcionarios docentes, el resto de
funcionarios encuadrados en MUFACE han estado disfrutando de aportaciones
anuales a dicho Plan de Pensiones que no hemos tenido los docentes, lo que ha
supuesto un agravio comparativo que puede ser aún mayor si se elimina también
la paga extraordinaria de los funcionarios docentes en los términos recogidos
en el citado RD-Ley 20/2012.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="text-align: center;">
<b>Fdo. Tomás
Roldán Luna<o:p></o:p></b></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="text-align: center;">
<b>Presidente
Junta de Personal Docente<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%;">
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1806966812707624120.post-86307597397384413052012-09-19T11:07:00.002+02:002012-09-19T11:07:53.982+02:00<h2>
<span style="background-color: white; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;"><span style="font-size: small;">PLATAFORMA DE TOLEDO FRENTE A LOS RECORTES EN EDUCACIÓN PARA LOS MENORES DISCAPACITADOS</span></span></h2>
<div>
<div class="not_pTitulo" style="background-color: white; color: #666666; font-family: Arial, Helvetica, Verdana, sans-serif; font-size: 30px; line-height: 35px; margin-bottom: 19px; padding: 0px;">
Marcial Marín mintió premeditadamente a los niños con minusvalías</div>
<div class="not_pEntradilla" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; font-weight: bold; line-height: 22px; margin-bottom: 10px; padding: 0px;">
Toledo, 18 de septiembre de 2012. Cada día que pasa hay más pruebas: Marcial Marín, en sus declaraciones efectuadas a los medios de comunicación el pasado 26 de agosto, mintió premeditadamente a los niños con minusvalías. Les ha dicho que podrían continuar en sus "coles" y que allí tendrían a los profesionales de apoyo. Ahora se han reincorporado y a muchos de ellos nadie les atiende. Los profesores "ordinarios" no tienen tiempo, medios ni formación para hacerse cargo de nuestros hijos, de manera que si los llevamos al colegio, sabemos que estarán aislados y al margen del resto de sus compañeros.</div>
<div class="not_pCuerpo" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 22px; padding: 0px;">
A diferencia de lo que Isabel Couso y Marcial Marín nos habían asegurado no se están produciendo llamadas desde la Consejería de Educación, para "invitar" a los padres a que accedan a la agrupación de los menores con minusvalía en centros "cabecera". El método que están empleando es más indirecto: son los directores de los colegios ordinarios, a los que han acudido los menores hasta el momento, quienes llaman a los padres y les comunican el día y la hora en la que han de presentarse en los denominados "centros de cabecera". <br style="margin: 0px; padding: 0px;" /><br style="margin: 0px; padding: 0px;" />En los centros de cabecera es donde comienzan a "vender" las supuestas ventajas de la agrupación: <br style="margin: 0px; padding: 0px;" /><br style="margin: 0px; padding: 0px;" />1º. Les dicen que el alumno estará más atendido porque tendrá más profesionales de apoyo, pero mienten. La verdad es que en los centros de agrupación el número de profesionales por alumno con necesidades específicas es muy inferior puesto que cada profesional tiene a su cargo muchos más niños que en el curso pasado.<br style="margin: 0px; padding: 0px;" /><br style="margin: 0px; padding: 0px;" />Lo que resulta simplemente escandaloso es que incluso en los centros que ellos han denominado "cabecera" y en los que se supone que se concentran el mayor número de profesionales, también han suprimido plazas. Un claro ejemplo de ello es el CP Europa (Toledo capital), donde están agrupando a menores con problemas motóricos mientras que reducen en un 50% el número de profesionales de apoyo respecto del curso pasado. Así, de 2 ATEs ha pasado a tener sólo uno. <br style="margin: 0px; padding: 0px;" /><br style="margin: 0px; padding: 0px;" />2º. Les dicen que a los menores les será más fácil integrarse, y también en esto mienten. Si atendemos a la definición de "integración" esto no resulta posible puesto que el proceso integrador sólo cabe en aulas ordinarias. Todo lo que lleve a agrupar a los menores, en realidad, sólo conduce a la exclusión de nuestros hijos de las aulas a las que acude cualquier otro niño. Lo que están haciendo es vetarles en los colegios ordinarios, que son el reflejo de la sociedad actual y el único lugar en el que los niños se preparan para el futuro. Están constituyendo guetos con escaso personal de apoyo para "borrarlos" del sistema educativo que nosotros mismos financiamos.<br style="margin: 0px; padding: 0px;" /><br style="margin: 0px; padding: 0px;" />3º. Les dicen que les van a dar más formación a los profesionales pero de poco sirve un curso "refres" si el número de ATEs es escandalosamente insuficiente. Desde esta plataforma comprendemos que es positivo fomentar la formación (de la misma manera que nos ocurre a cada uno de nosotros en nuestros puestos de trabajo) pero jamás hemos dudado de la profesionalidad de los profesores de apoyo. Por el contrario, todos y cada uno de los padres que se han puesto en contacto con esta plataforma están plenamente satisfechos.<br style="margin: 0px; padding: 0px;" /><br style="margin: 0px; padding: 0px;" />Dijo Marcial Marín: "Que estén tranquilos, van a tener garantizada su plaza y la atención con ATEs, FISIOs y van a tener todas los medidas, los medios y las personas a su entera disposición para que se sientan atendidos, para que esos alumnos con necesidades educativas especiales tengan a su profesional atendiéndolos en el centro ordinario". <br style="margin: 0px; padding: 0px;" /><br style="margin: 0px; padding: 0px;" />Pero la realidad es bien distinta EN TOLEDO:<br style="margin: 0px; padding: 0px;" /><br style="margin: 0px; padding: 0px;" />· 7 niños no tienen ATE en el CEIP Villa de Don Fabrique. Cuando los padres preguntan, no hay respuesta, les indican que "lo están reclamando". <br style="margin: 0px; padding: 0px;" /><br style="margin: 0px; padding: 0px;" />· 11 niños se quedan sólo con un ATE en el CP Santa Teresa (Toledo capital) .En los tres cursos pasados, con un número inferior de alumnos con necesidades especiales, había 2 ATEs.<br style="margin: 0px; padding: 0px;" /><br style="margin: 0px; padding: 0px;" />· 1 niño no tiene ATE en el CP Ángel del Alcázar. En este centro, varias clases de infantil y primaria ni siquiera tienen un tutor asignado.<br style="margin: 0px; padding: 0px;" /><br style="margin: 0px; padding: 0px;" />· 3 niños no tiene ATE en el CP Santiago Paniego (Las Ventas de Retamosa). Nos han confirmado que hay plaza pero sólo burocráticamente porque, actualmente, no hay ningún ATE trabajando en el centro.<br style="margin: 0px; padding: 0px;" /><br style="margin: 0px; padding: 0px;" />Estos son datos, cuando sólo han transcurrido 5 días desde el comienzo del curso en Toledo, pero los padres y madres afectados por al exclusión de sus hijos del sistema educativo continúan poniéndose en contacto con nosotros. <br style="margin: 0px; padding: 0px;" /><br style="margin: 0px; padding: 0px;" />En muchos casos se les indica, en los propios centros ordinarios, que atendiendo al dictamen del niño, hay causa suficiente para que un ATE se incorpore al centro, pero la incorporación del mismo depende del "informe de Hacienda". <br style="margin: 0px; padding: 0px;" /><br style="margin: 0px; padding: 0px;" />También debemos destacar que, cuando los padres y madres afectados acuden a la Consejería, algo que han de hacer personalmente puesto que no se les atiende por teléfono, no se les da respuesta definitiva. De hecho, otra de las excusas que están empleando para justificar las ausencias de ATEs, según han denunciado los afectados a esta Plataforma, es que la falta de incorporación de estos profesionales se debe a un "error de los servicios periféricos".<br style="margin: 0px; padding: 0px;" /><br style="margin: 0px; padding: 0px;" />Por otra parte, varios padres están denunciando a esta Plataforma la supresión de PT (profesionales en pedagogía terapéutica). Ellos no forman parte del "personal temporal" pero el despido de interinos ha supuesto que muchas plazas existentes para PT en cursos pasados hayan desparecido, dejando a un importante número de menores con necesidades educativas especiales sin las terapias necesarias para su integración.<br style="margin: 0px; padding: 0px;" /><br style="margin: 0px; padding: 0px;" />En definitiva, son varios los supuestos que nos han llegado de padres y madres que continúan expectantes, desconociendo qué ocurrirá en un futuro pero conscientes de que, hasta el momento, sus hijos están desatendidos en las aulas. </div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1806966812707624120.post-55824889164621225122012-09-12T10:34:00.000+02:002012-09-12T10:49:57.702+02:00MÁS RECORTES PARA EL CURSO 2012-13. NOTA DE PRENSA. <br />
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
En este comienzo de curso escolar se ha cumplido la reducción masiva
de docentes en la educación pública que veníamos anunciando desde junio. Los
alumnos de Castilla-La Mancha, que siguen aumentando (este curso se esperan
unos 10.000 más), pierden un 12 % de sus profesores. En Cuenca ese porcentaje
se concreta en la no contratación de más de 400 docentes que sí trabajaron
durante el curso anterior. </div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
Enviar a 400 docentes de la provincia de Cuenca al
paro es una auténtica barbaridad cargada de graves consecuencias. Es una
barbaridad que tiene como responsables a los políticos que han tomado tan
lamentable decisión y que, para mayor desgracia de todos, se felicitan por
ella. </div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
Esta expulsión de la vida laboral de 400 docentes
en la provincia de Cuenca hay que sumarla a la realizada en el curso escolar
2011-2012. Durante el verano hemos podido saber al fin que en el curso pasado
130 profesores, como mínimo, dejaron de impartir clase a los alumnos
conquenses. Estamos hablando, entonces, de unos 550 profesores menos en la
provincia en dos cursos.</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
Estas son las
consecuencias de las medidas que Rajoy y Cospedal vienen tomando desde que
empezaron a gobernar. En el curso que comienza:</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
-Los grupos de alumnos van a ser mucho más numerosos, lo que supondrá
un deterioro del ambiente de estudio en las clases y la imposibilidad de
aplicar una atención personalizada a los alumnos.</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
-Algunos niños habrán de desplazarse a estudiar a otro pueblo. Sólo en
la provincia de Cuenca se han cerrado 29 colegios, la mitad aproximadamente de
los que se han cerrado en toda Castilla-La Mancha.</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
-Los alumnos de infantil con dificultades no van a tener Profesor de
apoyo, porque “nuestros” representantes han decidido eliminarlo.</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
-Los docentes que tengan la suerte de trabajar estarán más cansados,
estresados, peor pagados, con un peor programa de formación y peor
coordinados unos con otros por tener dificultad horaria para preparar juntos
actividades educativas.</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
-Los alumnos cuyo profesor caiga enfermo, esperarán semanas antes de
que llegue un profesor sustituto. </div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
-A todo esto se le debe sumar los recortes en la gratuidad de libros,
en comedor, en trasporte, el encarecimiento de los materiales escolares, el
deterioro de la calidad de las instalaciones de los centros cuyo presupuesto se
ha reducido en un 30%, en las actividades de la tarde y en la atención humana
de toda la comunidad educativa.</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
En fin, un ataque
sin precedentes a la educación pública o lo que es lo mismo al futuro de la
provincia, de la región y del país, un ataque sin precedentes a la educación
que es la educación de tod@s y para tod@s, de y para todas las personas, vivan
en donde vivan y tengan los recursos que tengan. </div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
La educación pública es también la educación de
aquellas familias que llevan a sus hijos a colegios privados, ya que debe estar
ahí siempre esperando en caso de que, por razones económicas o de otra índole,
una familia decida abandonar la privada. </div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
Ya empieza a conocerse, por lo demás, la autentica
realidad del coste de la educación concertada. La Organización de Consumidores
y Usuarios acaba de sacar a la luz los resultados de un <span style="color: red;"><a href="http://www.ocu.org/consumo-familia/nc/nota-prensa/colegios-concertados-son-mas-caros?fb_action_ids=278015588980830&fb_action_types=og.recommends&fb_source=aggregation&fb_aggregation_id=288381481237582" target="_blank">trabajo de campo</a> </span>que
desvelan que los colegios concertados cuestan un 70% más que los públicos.</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
Parece claro, si enfocamos ahora el problema desde
el punto de vista del trabajo docente, que los gobiernos de Rajoy y Cospedal
sólo buscan la desprofesionalización y la precariedad de los profesores. </div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
Hacia ese objetivo se dirigen todas las medidas con
las que están dañando gravemente sus condiciones laborales, hacia ese objetivo
se dirigen las bajadas de sueldo, incluida la eliminación de la paga extra de
navidad. </div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
La bajada de sueldo sumada a la destrucción
sistemática de puestos de trabajo docente va a redundar, por otro lado, muy
negativamente en la economía de toda la provincia. </div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
El poder adquisitivo de los interinos baja más que
el del resto del profesorado. A los interinos ya no les pagan tampoco las
vacaciones de verano, y tienen que ir al paro, con lo que ven
interrumpidos los periodos cotizados a la seguridad social que suman para la
jubilación. Para colmo, Cospedal ha abierto la posibilidad de reducir un 15%
las horas de trabajo y el sueldo de los interinos.</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
Asimismo, los desplazamientos y el número
desproporcionado de plazas a media jornada que han sido adjudicadas (un 47 %
del total) va a obligar a muchos docentes a tener que vivir lejos de su
familia, con un gasto extra abusivo y, en el caso de los interinos a media
jornada, con un sueldo reducido a la mitad.</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
Como hemos
dicho al principio, la responsabilidad de las medidas de recortes es de los
políticos que están tomando las decisiones. Pero, la responsabilidad es, en
segundo lugar, de los docentes, familias, estudiantes y ciudadanía en general
que les estamos permitiendo que destruyan el bien común de la educación. </div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
Es nuestra responsabilidad defender nuestros
derechos y exigir a los políticos que los respeten. Por eso, desde la Asamblea
Intercentros de Cuenca llamamos a todos los docentes, familias y estudiantes, a
todos los conquenses, a apoyar con energía, difundir y sumarse a las acciones
que se están anunciando en defensa de la educación pública de calidad y contra
los recortes.</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1806966812707624120.post-49043224062309628282012-08-13T01:56:00.001+02:002012-08-13T02:00:46.232+02:00130 DOCENTES MENOS EN LA EDUCACIÓN PÚBLICA NO UNIVERSITARIA DE LA PROVINCIA DE CUENCA EN EL CURSO 2011-2012<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<span lang="ES-TRAD">El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte acaba de publicar
las estadísticas provisionales que muestran el número de docentes que han
impartido clases directas a alumnos durante el curso 2011-12 *. Comparando con
las estadísticas del curso anterior en la provincia de Cuenca, este curso hubo
130 docentes menos impartiendo clase en la enseñanza pública, al tiempo que los
centros públicos conquenses recibieron 1423 alumnos más que en el curso
2010-2011 (lo que supone un incremento porcentual del 3,8). </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<span lang="ES-TRAD">Aunque las estadísticas no lo aclaran, parece que no tienen en
cuenta el cese de 20 o 25 docentes ocurrido cuando Marcial Marín decidió cerrar
los centros de profesores a finales de febrero. Tampoco parece que incluya en
las cifras que durante el curso se han dejado de sustituir una gran cantidad de
bajas del profesorado por enfermedad, que quedaron durante semanas sin
cubrirse, lo que supone que no han sido contratados muchos docentes, cuyo
número exacto, aunque no ha sido especificado, incrementa significativamente
las cifras teóricas anteriores. Del mismo modo, las estadísticas tampoco
parecen recoger los más de 800 interinos que fueron cesados a finales de junio,
antes de que finalizara el curso escolar, que termina con las pruebas extraordinarias
de septiembre. Los alumnos que deban presentarse a estas pruebas no serán
evaluados por los docentes ya cesados. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<span lang="ES-TRAD">Al margen de que no hayan sido hechas estas matizaciones importantes,
lo que no puede ponerse en duda es que las estadísticas desmienten las
declaraciones que Marcial Marín hizo con ocasión de la huelga de profesores del
5 de octubre de 2011. Entonces afirmó que: “lejos de haber despidos de interinos
este año habrá más interinos ocupando vacantes”**. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<span lang="ES-TRAD">Dado que los ciudadanos no podemos disponer de los datos de la
Administración hasta que ésta los hace públicos, y por ello no tenemos otra
opción que confiar en la palabra de sus gestores, si estos datos se confirman,
desde la Asamblea Intercentros de Cuenca esperamos que el consejero pida perdón
públicamente y deshaga urgentemente los recortes o abandone su cargo. Y si no
toma ninguna de estas dos decisiones, que serían las únicas honradas, esperamos
que los ciudadanos –incluidos, por supuesto, los medios de comunicación– pongan
en cuarentena cualquier palabra que salga por la boca del consejero.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<span lang="ES-TRAD">La comparación también desvela que esos 130 docentes menos
impartían clases de ESO y Bachillerato o FP. Así, en términos porcentuales, los
130 docentes suponen un 3, 6 % menos del total, pero en realidad son el 8, 9 %
de los profesores de Secundaria, que son los que sufrieron los únicos recortes
que se han contabilizado oficialmente. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<span lang="ES-TRAD">Hay que recordar que el pasado septiembre, la Consejería de
Educación de Castilla-La Mancha decidió aumentar en dos horas lectivas el
horario de los docentes tanto de Primaria como de Secundaria. El aumento de
horario que al final se aplicó, hizo que se redujera el número de profesores de
está última etapa, ya que la Consejería, asustada por el descontento que la
medida estaba generando entre los docentes, optó por el “divide y vencerás” y
abandonó la idea inicial de aplicar estas reducciones también a Primaria. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<span lang="ES-TRAD">Precisar las etapas en las que se produjeron los recortes de
docentes el curso pasado sirve para ir calculando el número de puestos que se
van a perder el curso que comenzará en septiembre. El curso que viene las
medidas se van a aplicar tanto en Primaria como en Secundaria. Además van a
volver a aumentar las horas lectivas, pero también crecerán mucho las ratios de
alumnos por aula, van a desaparecer 30 colegios rurales, se van a suprimir los
apoyos de Infantil, lo que supone unos 100 profesores menos en la provincia, y
ya han despedido a 13 profesores del Conservatorio. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<span lang="ES-TRAD"> Siendo muy optimistas,
suponemos que se reducirá en un mínimo del 15 % el número de docentes totales.
Eso son 530 docentes menos, que se sumarían a los 130 del curso pasado. A esto
hay que añadir de nuevo las bajas que se dejarán de cubrir, esta vez amparadas
por el gobierno de Rajoy, así como la reducción pareja de interinos para
sustituciones de puestos eliminados, ya que no habrá titular al que sustituir. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<span lang="ES-TRAD">Cae por su propio peso que nosotros vamos a intentar parar esta
sangría, sin esperar a enterarnos por las estadísticas que se publicarán en el
verano de 2013 de cuántos docentes se han perdido exactamente. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<span lang="ES-TRAD">Pero, con estos números encima de la mesa, el problema sobrepasa
cualquier reivindicación de los docentes. Si todos juntos, las familias, los
estudiantes, los docentes y opositores y el conjunto de los ciudadanos de la
provincia de Cuenca no actuamos de acuerdo con la gravedad del asunto y no nos
plantamos ante el desmantelamiento de nuestra educación pública en particular y
de nuestros servicios públicos en general, ¿qué futuro nos espera?</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<span lang="ES-TRAD">En otro orden de cosas, desde la Asamblea Intercentros de Cuenca
queremos aprovechar este comunicado de prensa para hacer públicas nuestras
condolencias a la familia y los amigos de Jesús Cañamares. Jesús fue un gran
compañero y un gran defensor de la educación pública. No le olvidaremos.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">* http://www.educacion.gob.es/horizontales/estadisticas/no-universitaria/profesorado/estadistica.html</span></div>
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EN-US;">** http://www.vocesdecuenca.com/frontend/voces/Marcial-Marin-Indica-Que-En-El-Presente-Curso-Escolar--habra-Mas-Interinos-Ocupando-Vacantes-vn13682-vst352</span>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1806966812707624120.post-7985481556128320952012-06-13T10:16:00.002+02:002012-06-13T10:16:44.198+02:00EL MUNDO RURAL Y SU ESCUELA, MUCHO MÁS QUE NÚMEROS<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 70.9pt; margin-right: 2.85pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 150%;">Cuando
el medio rural muere, también desaparece una parte de las ciudades... Nos
enfrentamos a una situación paradójica, y es que el desarrollo rural es un
asunto que nos afecta a todos pero nadie se da cuenta de ello. Las zonas
rurales son biotopos vivientes a los que no pueden renunciar nuestros
ciudadanos. </span></i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 70.9pt; margin-right: 2.85pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 150%;">Franz
Fischler, miembro de la Comisión Europea y responsable de agricultura y
desarrollo rural hasta 2004</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 2.85pt; margin-right: 2.85pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 2.85pt; margin-right: 2.85pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">La cultura rural ha sido
siempre silenciada y menospreciada. Tal vez hoy, comparándola con la cultura
urbana dominante o considerando la
densidad de población, podríamos sacar una conclusión primaria y sesgada sobre
su utilidad. Pero antes, cuando la población y el trabajo rural eran mayoritarios,
también se consideraba como ser de segunda categoría a la persona de pueblo y a
lo rural dándoles la calificación de “primitivos”, “retrasados” o
“paletos”. Los conocimientos agrarios,
la tecnología aplicada, la sabiduría
medicinal y gastronómica, el
conocimiento y cuidado de la naturaleza y de sus cambios, el tipo de vida más
comunal, etc. no han sido nunca suficientemente valorados. Y la causa ha estado
en el dinero, que ha fluido siempre en las ciudades y ha permitido exponer sus
características como deseables, ocultando sus muchas desventajas. Ahora,
después de unas décadas de un cierto reequilibrio, vuelve el sesgo económico a
decirnos que somos menos dignos de servicios porque tenemos menor densidad de
población o porque costamos demasiado. Se vuelve a olvidar lo que lo rural
aporta a la vertebración del territorio, al cuidado de nuestra riqueza
medioambiental, a la producción de alimentos, etc. Se vuelve a apostar por la despoblación.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 2.85pt; margin-right: 2.85pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 2.85pt; margin-right: 2.85pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">De la palabra negación
se dice “la carencia o falta de una cosa”, “dejar de reconocer”, “no admitir su
existencia” y “ocultar, disimular”. Si lo aplicamos a nuestro caso del mundo
rural, se traduce en una única idea con diversas formas. Dejar de reconocer lo
rural significa que en un primer momento ha sido nombrado para ser,
inmediatamente, rechazado e ignorado. No admitir su existencia quiere decir que
en ningún momento ha sido una realidad pensada pues, desde el principio, se
niega su existencia; si se niega su existencia es porque no existe como
realidad, y si no existe como realidad no se puede pensar en ella. Por tanto,
el mundo rural y sus escuelas se convierten en una realidad invisible,
silenciada y excluida del pensamiento social, hegemónicamente construido bajo
la mirada y el pensamiento urbano. Podemos, pues, hablar de la urbanización del
pensamiento educativo. Así y todo, de un modo u otro, también ocurre que el
mundo y la escuela rural son pensados como realidades y, en tal caso, cabe
preguntarse: ¿cómo son pensados? No hay que dar muchas vueltas al asunto para
descubrir que son situados en un lugar secundario, subordinado y de
inferioridad con respecto a las escuelas de verdad. Y calificar de este modo a
las escuelas rurales es asignarlas a la categoría de lo negativo, frente a las
escuelas de verdad, urbanas y prototípicas, a las que se les hace pertenecer a
la categoría de lo positivo. Inevitablemente, la pertenencia de las escuelas
rurales a esa categoría desprende una imagen devaluada y estereotipada. </span></i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Vázquez Recio (2008)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 2.85pt; margin-right: 2.85pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 2.85pt; margin-right: 2.85pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 150%;">UNA
EDUCACIÓN DE CALIDAD PARA TODO EL MUNDO</span></b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 2.85pt; margin-right: 2.85pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 70.9pt; margin-right: 2.85pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Arial;">“</span></i><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 150%;">Sin perjuicio de que a lo
largo de la enseñanza básica se garantice una educación común para los alumnos,
se adoptará la atención a la diversidad como principio fundamental. Cuando tal
diversidad lo requiera, se adoptarán las medidas organizativas y curriculares
pertinentes, según lo dispuesto en la presente Ley” </span></i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 150%;">(artículo
4-3 de la LOE<i>)<o:p></o:p></i></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 70.9pt; margin-right: 2.85pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 70.9pt; margin-right: 2.85pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Arial;">“</span></i><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 150%;">Todos, asimismo, tienen
derecho a acceder a niveles superiores de educación, en función de sus
aptitudes y vocación, sin que en ningún caso el ejercicio de este derecho esté
sujeto a discriminaciones debidas a la capacidad económica, nivel social o
lugar de residencia del alumno”. </span></i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 150%;">(Artículo 1-2 de la LODE)<i><o:p></o:p></i></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 2.85pt; margin-right: 2.85pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 2.85pt; margin-right: 2.85pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Vivimos en un país donde
la educación básica es universal y gratuita. Para que la igualdad sea real debemos también atender a la equidad. Si la
igualdad de oportunidades no es la misma porque las condiciones personales,
familiares, geográficas o de población
inciden en la calidad del servicio, estamos poniendo a un determinado alumnado
en situación privilegiada sobre otro. La educación trata de dar el mayor grado
de formación a cada alumna o alumno de forma “<i>que les permita el desarrollo
de su propia personalidad y la realización de una actividad útil a la sociedad”
</i>(artículo 1-1 LODE). Cada persona tiene
un desarrollo y unos condicionantes a los que hay que atender. Sería mezquino
que alguien sugiriera que como una persona con un determinado grado de
deficiencia intelectual nunca podrá obtener el graduado, no merece la pena que
la sociedad se gaste el dinero en darle educación y dejemos de invertir en
profesorado o colegios que puedan formarles. Esto que nos parece grave en el
caso anterior por lo que supone de instrumentalización de la educación, nos
está empezando a pasar en la escuela pública rural. Porque no se mira con
criterios de gobernabilidad sino con criterios económicos; porque no se apuesta
por la igualdad sino por el darwinismo social; porque no se planifica a largo
plazo sino dando respuestas desligadas y sectoriales.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 2.85pt; margin-right: 2.85pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 2.85pt; margin-right: 2.85pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Nos urge darnos cuenta de
que lo rural y su escuela no es un grano molesto en el cuerpo social sino una
apuesta por el futuro, una inversión en medio ambiente y en cultura, sacar a la
luz unos valores determinados imprescindibles para la sociedad actual. Porque <i>“se
admite abstractamente desde hace décadas el valor decisivo de la educación para
la prosperidad y el bienestar social; pero no se reconoce con obras tal valor
eminente”</i>. Altarejos, en Varios (2003). Si el alumnado ve que los servicios
y las oportunidades están en las
ciudades van a interiorizar que aquello es bueno y el pueblo es malo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 2.85pt; margin-right: 2.85pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Si favorecemos que vivan
en su entorno con las mismas oportunidades, si les ayudamos a valorar lo que
tienen, tal vez entonces puedan comprender que ser agricultora-en-su-pueblo no está
reñido con estudiar economía o que ser pastor-en-su-comunidad y estudiar
historia no son aspectos incompatibles o que hay muchos tipos de empresa que se
pueden constituir en su núcleo pequeño. Puede ser que les ilusione estudiar
porque comprendan que saber les hace más personas y les permite conocer mejor
lo que hacen. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 2.85pt; margin-right: 2.85pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Que al final sepan vivir en lo rural y lo urbano aunque
elijan un medio de los dos para echar raíces. Que, como manifestaba Jaime
Izquierdo, sean capaces de recorrer el mundo y de volver a su pueblo. O
también, que conozcan su pueblo y entiendan el mundo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 2.85pt; margin-right: 2.85pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Comprender su realidad y
estudiar conllevará posiblemente que sepan desarrollar nuevas profesiones o las
profesiones tradicionales de una manera nueva
como apunta Rodríguez Felgueroso. Profesiones que tal vez no tengan que
ver con el modelo actual (por ejemplo, una casa rural que vuelva a sus
orígenes; una agricultura no intensiva; unas empresas sociales o comunales; un
turismo del sosiego; una vida ecológica...) o quizás sí (por ejemplo
agricultura intensiva mejor gestionada, ganadería estabulada más rentable,
hoteles con oferta excitante...) <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 2.85pt; margin-right: 2.85pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 2.85pt; margin-right: 2.85pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<u><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">bibliografía</span></u><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 38.85pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 38.85pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">VÁZQUEZ
RECIO , Rosa.(2008). Las Escuelas Rurales: Un lugar en ninguna parte. Las
ciudades invisibles del mundo educativo. http://www.aufop.com <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 38.85pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 38.85pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Varios
(2003) Ética docente. Ariel educación. Barcelona. , p.50<i><o:p></o:p></i></span></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: right;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Ángel Gambín Gallego, maestro.</span></i></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1806966812707624120.post-71796990702970691882012-06-13T10:15:00.000+02:002012-06-13T10:15:24.013+02:00CARTA AL COORDINADOR DE EDUCACIÓN DE CUENCA SOBRE LA SITUACIÓN DE LA ESCUELA RURAL EN LA SERRANÍA<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Estimado Señor.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
El pasado día 21 de Febrero se
publicó la ley 1/2012 que reforma la ley 7/2010 de Educación de Castilla La Mancha
en dicha ley el Art 25 deja sin efecto o modifica artículos esenciales de La Ley de Educación que afectan
profundamente a la educación de los niños/as
del CRA “Alto Cabriel”.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
El CRA “Alto Cabriel está situado
en <st1:personname productid="la Serran■a" w:st="on">la Serranía</st1:personname>
de Cuenca tierra a la que amamos y de la que estamos orgullosos pero que nos
ofrece muchas complicaciones para la vida cotidiana y en concreto para la
educación de nuestros hijos.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Esta compuesto por la cabecera
situada en Cañete (950 hab. Aprox.), donde
acuden también los niños de Boniches (150 hab. Aprox.), Salinas del Manzano
(120 hab. Aprox.), Laguna del Marquesado (60 hab. Aprox.), Alcalá de La Vega
(50 hab. Aprox.), El Cubillo (30 hab. Aprox.), Campillos Sierra (40 hab.
Aprox.).Además de aulas unitarias en Zafrilla (4 niños/as), Tejadillos (20
niños/as), Huerta del Marquesado (19 niños/as), Valdemoro (10 niños/as) y
Salvacañete ( 20 niños/as).</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
En total unos 1800 habitantes y
unos 180 niños de educación infantil y primaria, en una zona deprimida y con
unas comunicaciones complicadas sobre todo en invierno.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Como usted puede entender la ley
1/2012 desbarata todo lo anterior ya que
desaparecen aulas unitarias y el transporte y el comedor dejan de ser gratuitos para niños de <st1:metricconverter productid="3 a" w:st="on">3 a</st1:metricconverter> 6 años (de <st1:metricconverter productid="0 a" w:st="on">0 a</st1:metricconverter> 3 no tenemos problemas
porque no hay ni una sola guardería ni un aula matinal) y para los mayores el transporte para hacer
el Bachiller en Landete.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Los padres/madres y las familias
en general entendemos que la educación es un derecho que se ha de tener de
manera totalmente igualitaria independientemente de la zona donde has nacido o
donde vives, creemos que de aplicarse la ley tal y como está redactada se
estará discriminando a nuestros hijos que no tendrán las mismas oportunidades
que en lugares más poblados.Habrá padres y madres que aunque quieran llevar a
sus hijos pequeños al colegio no lo podrán hacer por falta de recursos o por no
poder conciliar su vida laboral con la familiar. Se generarán numerosos
problemas cuando niños sin escolarizar pasen a primaria sin saber leer ni
escribir (parece que hablamos de otras épocas) y las zonas poco pobladas
seguirán despoblándose ante la falta de
recursos esenciales.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<o:p> </o:p>En fin Sr. Coordinador si tiene
empatía con nuestra situación entenderá nuestra profunda preocupación y las
enormes dudas a las que nos enfrentamos en lo referente a la educación de
nuestros hijos. Por tanto le pedimos que nos resuelva de manera oficial
(adjuntamos correo ordinario y correo electrónico de contacto) y cuanto antes
las siguientes dudas que nos planteamos:</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->-<span style="font-size: 7pt;">
</span><!--[endif]-->Creemos que educación básica y obligatoria es lo mismo,
pero si no fuera así rogamos se nos explique la diferencia.</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->-<span style="font-size: 7pt;">
</span><!--[endif]-->Aulas unitarias que desaparecerían en el ámbito del
CRA , número concreto de alumnos
necesarios para mantenerlas, y número de profesores en cada una de las que se
mantengan</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->-<span style="font-size: 7pt;">
</span><!--[endif]-->Gratuidad del transporte y comedor para enseñanzas no
básicas (de <st1:metricconverter productid="3 a" w:st="on">3 a</st1:metricconverter>
6 años y el transporte de los adolescentes que estudian Bachiller en Landete),
si se va a mantener la gratuidad, si no es así si se van a mantener las líneas
de transporte y el costo que puede suponer por niño/a</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->-<span style="font-size: 7pt;">
</span><!--[endif]-->El propio mantenimiento del comedor que no es
obligatorio pero que <st1:personname productid="la Administracin" w:st="on">la
Administración</st1:personname> siempre se ha comprometido a mantener mientras
haya niños que lo utilicen, actualmente
unos 80.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Agradeciendo de antemano su
atención y su pronta respuesta a nuestras preocupaciones y dudas se despide
atentamente </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
FDO.JOSE GABRIEL SAIZ SORIANO </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
REPRESENTANTE DE AMPAS DEL CRA
ALTO GABRIEL</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
AMPAS DE CAÑETE, VALDEMORO,
HUERTA DEL MARQUESADO</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
TEJADILLOS ZAFRILLA Y SALVACAÑETE</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
AMPA DE SECUNDARIA DE CAÑETE</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Dirección de contacto</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
AMPA ELIAS CANETTI</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
C/ CARRETERA DE VALDEMECA S/N
CORREO ELECTRONICO </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
16300 CAÑETE gabi02dani07
hotmail.com</div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1806966812707624120.post-1545400811098941472012-05-17T13:45:00.002+02:002012-05-17T13:45:56.545+02:00EDUCACIÓN CONCERTADA VS. EDUCACIÓN PÚBLICA<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal">
“Espacios de Libertad”: un bonito traje para la concertada.</div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Durante los últimos veintiséis
años hemos vivido una especie de tregua entre modelos políticos, en aras del
consenso y la paz social. Desde el punto de vista de los usuarios, de la
ciudadanía, hemos asistido a una cesión de parte de las reivindicaciones de
unos y otros, sin entrar en cuánto ha cedido cada parte (conviene tener en
cuenta la diversidad de centros privados, en los que entran colegios laicos de
cooperativas, colegios religiosos, o “colegios-empresa”, atendiendo al interés
de cada uno). Un buen ejemplo de esto ha sido la política educativa, y la
contestación de conservadores y progresistas a los deberes y derechos recogidos
en nuestra constitución, especialmente en el derecho a la educación y el derecho
a la libertad de enseñanza (Art. 27), que por cierto, algunos confunden con un
derecho no recogido, ni explícitamente ni implícitamente, en el texto
constitucional: el de libertad de elección de centro; como no lo está el
derecho de elección de hospital, de comisaría de policía, de biblioteca… sin
que por ello no dejemos de tener la libertad de elección, como libertad
individual.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Fruto de este consenso político y
social, se arbitró una posibilidad para la subvención de los centros privados,
pasando a lo que se llamó red de centros sostenidos con fondos públicos, que
acoge a centros de titularidad pública, centros públicos, y centros de
titularidad privada ofertados al público gratuitamente en algunas de las
etapas, centros privados concertados. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
En estos años de historia de
convivencia de ambos modelos, hemos asistido a una mejora de las condiciones
laborales de los docentes en la red pública (centros públicos), y un
acercamiento de estas condiciones en la red privada (menos del 2% de diferencia
en salarios). Asimismo, la implantación de la red de conciertos ha ido
extendiéndose en todos los territorios, siendo mayoritario ya en comunidades
como la de Madrid o el País Vasco.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
El debate, en estos momentos,
gracias a la nueva estrategia del gobierno del PP, vuelve a recobrar
virulencia, actualidad, y alarma entre los sectores con menor renta económica,
pues la educación, además de ser un servicio para el desarrollo humano,
personal y colectivo, y base primigenia de la cultura y el desarrollo de
cualquier sociedad moderna, es un instrumento fundamental de igualdad y
justicia social.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Hasta ahora la justificación de
los defensores de la concertada, era su menor coste respecto a la pública.
Según datos de Mepsyd de 2005 el puesto escolar público, en la enseñanza no
universitaria, tenía un coste de 4.520€, con una diferencia entre los centros
públicos de 5.299€, y los concertados de 2.480€. Siempre hemos oído que la
pública cuesta el doble que la concertada. Sin embargo, si analizamos el coste
social, no el que sale de los presupuestos generales, o el coste familiar, las
cifras se igualan. Es decir, si toda la enseñanza fuera concertada, a lo que la
derecha parece dirigirse, a cada familia la educación de sus hijos les saldría
por un ojo de la cara. Un estudio de CONSUMER en 1999, ya advertía de que la
concertada costaba tres veces más que la pública, incluyendo todas las
actividades y servicios complementarios. La Consejera de Educación del Gobierno
Vasco, Isabel Celaá, aporta datos más actuales sobre el gasto educativo. En una
comunidad con una distribución de poco más del 50% en privada y un poco menos
del 50% en la pública, se destina el 69% del presupuesto educativo a la pública
y el 31% a la concertada. Explica Celaá esta diferencia en la distribución del
gasto según el tamaño de los centros: Un centro público de 1000 alumnos tiene
un coste de 3.404 € por alumno; 4.046€ si el centro es de 400 alumnos; y 9.397€
si sólo tiene 25 alumnos. En secundaría nos vamos a 6.063€ en centros de 1000
alumnos y 12.707€ si sólo hay 60 alumnos. No hay que decir quién es el titular
de todos esos centros que matriculan pocos alumnos, y que desde un enfoque de
mercado no parecen rentables. Sin embargo, ya el estudio de CONSUMER (1999),
que analizaba diferentes centros públicos, concertados y privados puros,
reflejaba en sus conclusiones que no existían diferencias significativas en
cuanto a los resultados de los alumnos, aún cuando el coste para las familias
era mayor en la concertada y mucho mayor en la privada.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Víctor Ruiz, defensor de la
concertada, defiende en su artículo que la concertada refuerza con su presencia
los recursos por alumno asignados a la pública, presentando una tabla en la que
se muestra y compara el gasto en el País Vasco (49,52% concertada y
10.388€/alumno en la pública) con Castilla-La Mancha (15,52% concertada y 6.749€/alumno
en la pública). Arriba, en lo alto de su tabla está el País Vasco, Navarra y
Baleares; y abajo, Castilla-la Mancha, Canarias y Extremadura. Aparte de que
estos datos no concuerdan con los expresados por otras fuentes; sí advertimos
que en comunidades con mayor renta la presencia de la concertada es mayor, y en
comunidades con una renta menor la presencia de concertada es también menor. A
falta de un riguroso estudio, podríamos deducir que hay concertada donde hay
más dinero, donde hay oportunidad de mejor negocio. Permítanme recordar que los
porcentajes de matriculación de alumnado extranjero, por poner un ejemplo, es
de un 82% en centros públicos y sólo el 14,1% en concertados (MEC, 2011) cuando
sólo el 67% del alumnado total está matriculado en los centros públicos. Si a
esto uniéramos el alumnado de minorías étnicas y acneae, con mayor presencia
proporcional en la pública, nos daríamos cuenta que las necesidades que cubre
la oferta de centros públicos en cuanto a escolarización, y en respuesta al derecho
a la educación de todos y todas, sin permitir selección o discriminación
alguna, nos lleva a un servicio público que vale lo que vale, sabiendo
distinguir entre valor y precio. Siendo lo contrario de necios.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Actualmente, la justificación del
coste educativo se ha visto relegado, por una parte debido a la diferencia de
los contextos de uno y otro modelo, tal como hemos visto; y por otra parte
debido al aumento de las recursos destinados a la educación concertada, tanto
al pago delegado del profesorado como a la gestión de los centros, y no digamos
de la financiación mediante desgravaciones fiscales y cesión de suelo público,
sin olvidar otras vías como la reciente campaña de subvención de actividades
extracurriculares y complementarias para centros concertados y privados en
Madrid.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
La nueva idea-fuerza del frente
neoliberal es ampliar los “Espacios de Libertad”, así lo han dejado claro
referentes del PP como la Consejera de Educación de Madrid, Lucía Figar, o la
portavoz del PP en la comisión de educación del parlamento, Sra. Moneo.
Incluso, es uno de los tres ejes claves del programa educativo del actual
gobierno nacional: ampliar la libertad de elección de centro por los padres; y
para que haya más libertad debe haber más centros concertados y privados para
poder elegir. En este sentido fueron clarificadores los silencios del ministro
Wert ante la denuncia de esconder detrás del aumento del bachillerato, un
aumento de los conciertos a las etapas no obligatorias. Y no menos claras las
declaraciones de Marcial Marín sobre las bondades de la educación privada
concertada y su importancia para la lucha contra el fracaso escolar, dejamos
aparte lo que de insulto tienen estas manifestaciones para la pública.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Vestida con esta alegoría de <i>Espacios de Libertad</i> fluye una vieja
reivindicación de la derecha y de los sectores dedicados a la educación privada
en este país. Así la Mesa de Enseñanza Concertada (2005), que incluye a
asociaciones y sindicatos como <span lang="ES-TRAD">ANCEE, CECE, CES, CONCAPA, FERE, EyG, FSIE, UECOE y USO, esgrimen en
su demanda de mayores recursos que “<i>Tanto
la Constitución, en su artículo 27 apartados 1 y 3, como la LODE, en su
artículo 4 letras b) y c), consagran el derecho de los padres y tutores a
escoger Centro docente distinto de los creados por los poderes públicos y a que
sus hijos o pupilos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo
con sus propias convicciones.” </i>Y continúan que<i> “El referente jurídico máximo lo encontramos en el artículo 27 de la
Constitución de 1978, en su apartado 4, que establece que la enseñanza básica
es obligatoria y gratuita.”. </i>He aquí el problema, la interpretación que
hacen ellos de la Constitución, por supuesto parcial y, desde nuestro punto de
vista, equivocada.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
En el punto 1 del artículo 27, se
garantiza el derecho de todos los ciudadanos a la educación, y se reconoce la
libertad de enseñanza, no la libre elección de centro. Es decir, el Estado debe
garantizar el derecho de la ciudadanía a tener una educación pública, de
calidad, y gratuita. Y por otra parte “se permite” que cualquier persona física
o jurídica pueda crear un centro de enseñanza (punto 6.), luego reconocido por
la Administración, y, en el punto 9. el Estado se compromete a “ayudar” a los
centros que reúnan los requisitos establecidos en la Ley (LOE y RD.2377/1985).
En síntesis, el derecho universal lo garantiza el Estado mediante una red de
educación pública, obligatoria y gratuita, y cualquier persona tiene libertad
para crear un centro, como lo tiene para abrir una galería de arte, salvo que
en el caso de impartir enseñanzas y pretender dar un título, deberá cumplir una
serie de requisitos. Cualquier alumno tendrá libertad para ir a uno u otro
centro, público o privado, siempre que éste último este reconocido y tenga
dinero para pagarlo, si no fuera gratuito, que la ley no dice nada de cobrar o
no cobrar.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
El otro punto en litigio es el
tercero de este artículo, donde se garantiza el derecho a los padres para que
sus hijos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus
propias convicciones. Los defensores de la concertada se aferran a este punto
para dar categoría de derecho a la financiación de los centros no públicos.
Cuando lo único que contempla el articulado es la imposibilidad de que la
educación estatal, pública, imponga una u otra religión o moral contra las
convicciones de los padres, o a lo sumo, con planteamiento positivo, el Estado
debería permitir que los alumnos y alumnas accedan a una formación religiosa y
moral ajustada a las creencias o convicciones de cada familia, pero, en un
espacio y tiempo individual, privado, separado del resto de la formación
obligatoria, pues el derecho de uno no puede sesgar el derecho de otros, como
ocurre actualmente.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
La treta de la
concertada es imaginativa, primero solicitan y se les permite impartir una
enseñanza, segundo, como esta enseñanza debe ser obligatoria y gratuita, y como
ellos quieren cobrar por su servicio, el Estado debe financiarla. Olvidando la
diferencia entre lo que es un derecho y deber del Estado, asumido con el servicio
público de educación, y la libertad individual de cualquiera para abrir un
colegio, como cualquier otro servicio público, hospitales, residencias de
mayores, etc. Relevante es la <span lang="ES-TRAD">Orden
de 30/12/2008, donde se recogen las normas para la suscripción, renovación y
modificación de conciertos educativos en CLM. En su punto cuarto exige como
requisito para el concierto educativo “<i>a)
Que se dé respuesta a necesidades de escolarización, teniéndose en cuenta la existencia
de una demanda suficiente que no pueda ser cubierta por la oferta de otros
centros financiados con fondos públicos.” </i>Lo que refleja un carácter
subsidiario o supletorio de la concertada en nuestra región.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Lo tremendo de esta nueva
idea-fuerza es la utilización de la palabra Libertad, y cómo la entienden los
neoliberales: libertad para quien pueda pagarla; libertad para vivir en una
chabola o en un adosado; libertad para trabajar por 641,40 euros o no trabajar;
libertad para guardar cola en el médico o no esperar; libertad para ir en metro
o en Mercedes; libertad para estudiar en la UCLM o en Harvard; y cualquier
libertad que se pueda comprar, y cuanto más barata mejor. Esa es la cuestión,
la educación es un derecho de y para todos y todas, un derecho que debe
garantizar la igualdad de oportunidades, las de salida no sólo de acceso,
oportunidades para conseguir más libertades, y lo decimos en plural,
libertades, porque en singular y con mayúscula, LIBERTAD, es otra cosa. De ella
se encarga la educación pública.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Santiago Langreo.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
STE-CLM</div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1806966812707624120.post-848196383961835932012-05-09T10:21:00.000+02:002012-05-09T10:21:19.612+02:00LA UNIVERSIDAD SE SUMA A LA HUELGA GENERAL DE EDUCACIÓN DEL 22-M<br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0.917969); color: #222222; font-family: arial, sans-serif; font-size: 13px; margin-bottom: 0.0001pt; margin-left: 1cm; margin-right: 1cm; text-align: center;">
<b><u><span style="font-family: Garamond, serif; font-size: 14pt;">HUELGA GENERAL DE UNIVERSIDADES.<u></u><u></u></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0.917969); color: #222222; font-family: arial, sans-serif; font-size: 13px; margin-bottom: 0.0001pt; margin-left: 1cm; margin-right: 1cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0.917969); color: #222222; font-family: arial, sans-serif; font-size: 13px; margin-bottom: 0.0001pt; margin-left: 1cm; margin-right: 1cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0.917969); color: #222222; font-family: arial, sans-serif; font-size: 13px; margin-bottom: 0.0001pt; margin-left: 1cm; margin-right: 1cm; text-align: justify;">
<span style="font-size: 13pt;"> Los sindicatos que forman parte de la Mesa Sectorial de Universidad convocan Huelga General de Universidades en el contexto de la Huelga General de Educación el 22 de Mayo.<u></u><u></u></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0.917969); color: #222222; font-family: arial, sans-serif; font-size: 13px; margin-bottom: 0.0001pt; margin-left: 1cm; margin-right: 1cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0.917969); color: #222222; font-family: arial, sans-serif; font-size: 13px; margin-bottom: 0.0001pt; margin-left: 1cm; margin-right: 1cm; text-align: justify;">
<span style="font-size: 13pt;"> Exigimos la retirada del Real Decreto-ley 14/2012, de 20 de abril, de medidas urgentes de racionalización del gasto público en el ámbito educativo.<u></u><u></u></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0.917969); color: #222222; font-family: arial, sans-serif; font-size: 13px; margin-bottom: 0.0001pt; margin-left: 1cm; margin-right: 1cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0.917969); color: #222222; font-family: arial, sans-serif; font-size: 13px; margin-bottom: 0.0001pt; margin-left: 1cm; margin-right: 1cm; text-align: justify;">
<span style="font-size: 13pt;"> El Decreto deja en situación de exclusión a muchos de nuestros estudiantes por el posible aumento de los precios públicos, dejando en manos de las CCAA la decisión con una horquilla abusiva en un entorno de alto nivel de desempleo y bajos salarios.<u></u><u></u></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0.917969); color: #222222; font-family: arial, sans-serif; font-size: 13px; margin-bottom: 0.0001pt; margin-left: 1cm; margin-right: 1cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0.917969); color: #222222; font-family: arial, sans-serif; font-size: 13px; margin-bottom: 0.0001pt; margin-left: 1cm; margin-right: 1cm; text-align: justify;">
<span style="font-size: 13pt;"> El nuevo Régimen de Dedicación Docente tendrá una repercusión muy importante en las plantillas de la Universidad, fraccionando el colectivo del PDI entre los que podrán investigar y los que les será prácticamente imposible.<u></u><u></u></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0.917969); color: #222222; font-family: arial, sans-serif; font-size: 13px; margin-bottom: 0.0001pt; margin-left: 1cm; margin-right: 1cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0.917969); color: #222222; font-family: arial, sans-serif; font-size: 13px; margin-bottom: 0.0001pt; margin-left: 1cm; margin-right: 1cm; text-align: justify;">
<span style="font-size: 13pt;"> Os emplazamos a una jornada de huelga activa con el fin de hacerle saber al Gobierno que no compartimos ni el contenido ni la filosofía del decreto.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0.917969); color: #222222; font-family: arial, sans-serif; font-size: 13px; margin-bottom: 0.0001pt; margin-left: 1cm; margin-right: 1cm; text-align: justify;">
<span style="font-size: 13pt;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0.917969); color: #222222; font-family: arial, sans-serif; font-size: 13px; margin-bottom: 0.0001pt; margin-left: 1cm; margin-right: 1cm; text-align: justify;">
<span style="font-size: 13pt;"> CCOO-UGT-CSIF</span></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1806966812707624120.post-48472390529155238672012-05-04T12:44:00.000+02:002012-05-04T12:44:25.398+02:00CARTA DE UN DOCENTE<br />
<div class="MsoNormal">
</div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">REFERENTE A LOS NUEVOS PRESUPUESTOS
EN EDUCACIÓN.<o:p></o:p></span></b></div>
<br />
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Hace unos días fui convocado a un Claustro de Profesores. En
esa convocatoria oficial (la primera que se hacía totalmente por vía correo
electrónico) venían como de costumbre los puntos que debían tratarse en esa
reunión y uno de ellos tenía que ver con los recursos económicos del Instituto.</div>
<div class="MsoNormal">
No salí de mi asombro cuando tomé nota de los ingresos desde
2.009 hasta el actual 2.012, que paso a escribirlos en cantidades redondeadas.</div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;">Ø<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]-->147.900 (+ 20.000 para F.P.)….. 2.009</div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;">Ø<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]-->144.000………………………………..… 2.010</div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;">Ø<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]-->129.000………………………………….. 2.011</div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;">Ø<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--> 90.000………………………………….. 2.012</div>
<div class="MsoNormal">
Además de ello se comentó que del ejercicio de 2.011 quedaba
pendiente de ingreso una cantidad aproximada del 10 %.</div>
<div class="MsoNormal">
A la vista de los números, ahora se puede ver mi asombro.
Bueno, una mezcla de asombro, indignación y escepticismo. Indignación porque lo
que no parecía llegar nunca, está ya bien consolidado: recortes y más recortes
en educación, la educación de todos y para todos. Escepticismo porque con lo
que cada día se oye, el futuro se muestra pesimista, muy pesimista.</div>
<div class="MsoNormal">
Bien, hagamos una simple regla de tres (directa) para que no
se diga que no somos de matemáticas. Y el resultado es evidente, en 2.012 los
ingresos suponen aproximadamente el 60 % de los correspondientes a 2.009
(concretamente el 60’81 %). Dicho de otro modo, el recorte se aproxima al 40 %.</div>
<div class="MsoNormal">
¿Se podrá trabajar en esas condiciones para ese futuro
inmediato?. Está claro que trabajar en el amplio sentido de la palabra, si que
se podrá. Es más, si comparamos con esas escuelas del tercer mundo, podremos
trabajar en mejores condiciones que éstas. Pero en el contexto europeo las
cosas cambian y para mal, empezando simplemente por el aumento
(desproporcionado) de la carestía de la vida. Para muestra basta el siguiente
botón: en 2.009 el gasóleo de calefacción rondaba las 0’5172 (+ 16 % de IVA);
en 2.012 fue de 0’7971 (+18 % de IVA). </div>
<div class="MsoNormal">
Esa simple aumento se halla en proporción inversa a los
ingresos y seguramente a las “calidad educativa”, aunque esta última sea
difícilmente mensurable.</div>
<div class="MsoNormal">
Que las aulas hayan aumentado de alumnado y más aún, que
puedan aumentar para el próximo curso, debe preocupar muy poco a nuestros
dirigentes. Esa preocupación es también difícilmente mensurable.</div>
<div class="MsoNormal">
Que la biblioteca o los departamentos dejen de incorporar
libros o materiales didácticos nuevos, también debe ser motivo de mínima
preocupación. Recortes ya ha habido, mejor dicho, se habían anunciado por parte
del Equipo Directivo, por cierto, en aviso público entendido desde la más exquisita
educación. Se nos conminó a vigilar el número de fotocopias, a tener rigor en
el mantenimiento de ventanas y puertas cerradas (evitando las fugas de calor),
a procurar el mínimo gasto en las luces de los pasillos…. Esas y otras medidas
han sido eficaces, pero seguro que insuficientes para llegar a un ahorro global
del 40 % y ajustarse así a los nuevos presupuestos. Además de ello, las posibles ayudas al
transporte escolar en actividades extraescolares eran eliminadas. Eso significa
que se echa mano de los presupuestos familiares para financiar las
extraescolares.</div>
<div class="MsoNormal">
Pero los Ciclos de Grado Medio y Superior han sido los grandes perjudicados. El de
Conducción de Actividades en el Medio Natural ha sufrido el mayor de los
hachazos.</div>
<div class="MsoNormal">
Justo delante de mi aula han quedado unas fotos para la
posteridad, primero por su contenido, luego por su carga de innovación
educativa. Hace ahora dos años, el alumnado de dicho ciclo preparó su trabajo
en el incomparable escenario de Marruecos. Me imagino que para ellos fue una
experiencia única e inolvidable. Para el resto del Claustro cierta “sana
envidia” por tener menos años y poder disfrutar de las aventuras que nos
contaron. Bueno, pues esa actividad es (y seguro que será) imposible de
reproducir. </div>
<div class="MsoNormal">
Pero esto no acaba aquí. A la impotencia de los compañeros
de ciclos, me imagino que se une la de frustración porque sus ideas (sus
maravillosos proyectos educativos) nunca se podrán llevar a la práctica. Una
vez más el Sistema Educativo está desfasado respecto al ímpetu renovador de los
compañeros y compañeras. ¿Cabe
plantearse la palabra “calidad”? ¿Cuántos grados de calidad se han perdido en
la educación pública?</div>
<div class="MsoNormal">
Cuando empezó ese ciclo, ahora lo recuerdo, se eligieron los
compañeros y compañeras más competentes, los mejores (uno de ellos incluso
conquistó el techo del mundo: El
Everest). Ellos mismos seguirán tirando adelante, en el curso que viene, en el
siguiente, en el otro…. Se les obligará a descartar otro programa de actividades
en África. Han comentado que la falta de presupuesto obligará a la equitación
teórica en el aula, puesto que no parece
oportuno hacer una réplica en cartón de un caballo para llevar al aula
convencional. Pero a pesar de todo seguirán, seguirán y seguirán, puesto que su
espíritu “desgraciadamente” les mueve.</div>
<div class="MsoNormal">
Pero desde otros departamentos se han propuesto medidas
eficaces contra la crisis, tales como continuar con el antiguo programa de
gratuidad de libros de texto. Por cierto, algunos libros han tenido ya hasta
cinco y seis usuarios. Las familias serían las beneficiarias directas. Otros,
los más osados, se arriesgan a empezar con los libros virtuales. Digo osados
porque se arriesgan a empezar por lo ya editado (virtualmente) pero a sabiendas
de que no todo el temario está cargado en internet. Esa osadía supondrá un
sacrificio en horas y esfuerzo absolutamente fuera de horario y restando tiempo
a la dedicación familiar, que nunca va a ser recompensado por la administración
educativa y menos aún compensado simplemente en créditos de formación. No
hablemos de términos económicos.</div>
<div class="MsoNormal">
Y hablando de “virtuales”, llega el momento de los
contrastes, contradicciones o paradojas. En ese mencionado Claustro se informó
de la instalación de pizarras digitales que compartirán espacio con las
tradicionales, por cierto renovadas algunas de ellas en este mismo curso
académico.</div>
<div class="MsoNormal">
¿No suena todo ello a contradicción?. De una parte te
conminan a apretarse el cinturón, de otra hacen aparición pizarras digitales,
que han debido pagarse con dineros públicos, esos mismos que están
restringiendo hasta asfixiar a la escuela pública.</div>
<div class="MsoNormal">
Así, de sobresalto en sobresalto acabó el pasado Claustro.
Los nuevos reajustes tendrán que venir, no cabría pensar de otro modo pues ese
40 % anunciado amenaza el final del curso y principio del siguiente</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
EMILIO GUADALAJARA GUADALAJARA</div>
<div class="MsoNormal">
1º PCPI I.E.S. “SANTIAGO GRISOLÍA” DE CUENCA</div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1806966812707624120.post-54646775937180157172012-05-02T01:09:00.000+02:002012-05-02T13:03:58.976+02:00MANIFIESTO EDUCACIÓN 29 DE ABRIL<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">“CON LA SANIDAD Y LA EDUCACIÓN NO SE JUEGA.”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">MANIFIESTO SOBRE EDUCACIÓN LEÍDO EL 29 DE ABRIL EN CUENCA<o:p></o:p></span><br />
<span lang="ES-TRAD"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj4DKwfRxMGFuiSBdGhuE3Mv3cg_jC2vJQoetBEbTgdPrIuxp7ySIfRFD7nUjUBFj-aOq8IrmnRekZ6EOm23b_qT5MG0Al-ZpW2iiEaAHRPJiOFCNRIq8VfDJKvHsk4JxJbu-y7eUGcCNg/s1600/29A+cuenca+edu.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="141" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj4DKwfRxMGFuiSBdGhuE3Mv3cg_jC2vJQoetBEbTgdPrIuxp7ySIfRFD7nUjUBFj-aOq8IrmnRekZ6EOm23b_qT5MG0Al-ZpW2iiEaAHRPJiOFCNRIq8VfDJKvHsk4JxJbu-y7eUGcCNg/s320/29A+cuenca+edu.jpg" width="320" /></a></div>
<span lang="ES-TRAD"> Compañeras
y compañeros en la defensa de lo público:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<span lang="ES-TRAD">Aunque sea de manera resumida,
porque la lista de recortes en educación es muy extensa en estos momentos y se
va renovando casi semanalmente, quisiéramos repasar algunas de las medidas que
hemos sufrido hasta ahora. Recordemos que ha desaparecido la obligación del
gobierno regional de dedicar un 6% del PIB en educación. Recordemos también que
los centros educativos disponen en estos momentos de muy poco dinero. Han
sobrevivido hasta ahora con el 60% del presupuesto del año anterior. Hace poco
han cobrado un 20% más. Pero ya sabemos que el presupuesto de 2012 va a verse
reducido en aproximadamente un 30% respecto del de 2011. Las consecuencias
inmediatas de estos recortes es que el gasto se está trasladando a las
familias. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<span lang="ES-TRAD">Recordemos que, para el curso
que viene, se ha eliminado la gratuidad de los libros de texto y becas en
Primaria y Secundaria, así como las ayudas para transporte y comedor en las
etapas no obligatorias. También que los cambios en las rutas escolares crearán
nuevos obstáculos para el alumnado de las zonas rurales.<span style="color: grey;"> </span>Esto es, nuestro gobierno regional lleva ya tiempo olvidándose de
la obligación constitucional de garantizar la igualdad en el acceso a la
educación.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<span lang="ES-TRAD">Recordemos que la escuela rural
ha quedado desprotegida por ley y que las intenciones declaradas del gobierno
regional apuntan a un desmantelamiento de la misma. En una provincia como la de
Cuenca esto supone un duro golpe para muchos pueblos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<span lang="ES-TRAD">Recordemos que, en nuestra
región, ya han empeorado de manera general y efectiva las condiciones laborales
y de formación del profesorado. Los alumnos pueden llegar a estar más de tres
semanas sin profesor. Más de mil profesores han ido al paro en lo que va de
curso. Este último viernes, se acaban de anunciar la perdida de otros tantos
puestos en Educación Infantil. Esto es, la calidad de la enseñanza pública está
siendo mermada mes a mes en nuestra región.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<span lang="ES-TRAD">Recordemos que se han cerrado
todos los CRAER y CEPS de la Comunidad Autónoma, con la enorme pérdida de
recursos materiales, de asesoramiento y de formación que eso ha supuesto;
pérdida que repercute de forma directa en el alumnado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: 21.95pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"> Recordemos
que, antes del anuncio de la subida de las tasas, los estudios universitarios
ya se estaban encareciendo, mercantilizando y precarizando. El presupuesto de
la Universidad de Castilla-La Mancha ya ha sufrido una fuerte reducción. Llevan
ya tiempo pretendiendo poner la universidad pública al servicio del interés
privado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: 21.95pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"> Esto
es, los presupuestos de 2012 y el tijeretazo de los 3000 millones de euros
anunciados por el gobierno de Rajoy caen sobre una educación
castellano-manchega ya muy dañada. A pesar de ello, el consejero Marcial Marín
se ha mostrado muy satisfecho con las medidas del gobierno. Semejantes
declaraciones auguran un futuro tremendamente negro para nuestra educación si
los actuales gobernantes no cambian de rumbo. Muchos, muchos interinos van a
dejar de ser contratados y van, por tanto, a ingresar en la lista del paro; y
esta vez no sólo de la Enseñanza Secundaria, sino también de la Primaria, así
como profesores de la Universidad. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: 21.95pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"> Con
menos presupuesto en los centros, menos profesores, más alumnos por aula, con
más guardias para cada profesor la atención a la diversidad sobre la que se
sostiene una educación moderna e igualitaria será inviable en la práctica. La
convivencia en los centros va a verse, igualmente, muy perjudicada. Corremos el
peligro de crear un sistema educativo que no sólo reproduzca, sino que genere
en sí mismo desigualdad y exclusión social. En fin, el trabajo de todos los
profesores y de los equipos directivos se realizará en las peores condiciones
para el aprendizaje de los alumnos. Parece mentira que no se entienda todavía que
el presente de la educación es el futuro del país y que, por tanto, recortar en
educación significa hipotecar el porvenir de todos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: 21.95pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"> Por
si esto fuera poco, los gobiernos de Cospedal y Rajoy están utilizando la
crisis para deteriorar todo lo posible la escuela pública y su imagen. Están
poniendo en marcha una campaña de desprestigio de la enseñanza pública,
buscando denigrar a sus profesionales o equiparándola falsamente con las
privadas. Pensamos que el objetivo a corto plazo es crear entre la ciudadanía
una impresión negativa de la enseñanza pública y promocionar la enseñanza
privada. Y a medio plazo, el objetivo es privatizar la educación pública como
está ocurriendo con los demás servicios públicos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: 21.95pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"> Por
todo ello, consideramos que defender una enseñanza pública de calidad implica
denunciar que, como está ocurriendo ahora, con la excusa de la crisis, se
pretenda retraer dinero de la educación pública para ampliar la concertada o
para subvencionar de manera directa o indirecta la privada. Implica asimismo
denunciar los planes de privatización de la educación que están detrás de esta
ampliación de conciertos. Y supone rechazar cualquier equiparación en términos
económicos o de resultados entre la educación pública y las privadas. Tanto por
el modo de selección de sus profesionales como por su organización y extensión,
la educación pública cumple una función social insustituible que consiste en
garantizar el derecho humano a la educación gratuita en condiciones de
igualdad, pluralidad y, en los estudios preuniversitarios, de neutralidad. Es
por eso que la educación pública es la educación de todos y para todos. Es la
educación que llega y debe llegar a todos los rincones del país. Es la
educación que llega y debe llegar con la máxima calidad a todos los sectores de
la población. Es la educación también de aquellos que optan por la privada,
concertada o no, porque debe estar esperándoles con las puertas abiertas en el
caso de que cualquier día cambien de idea. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: 21.95pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"> Así,
pues, contra los planes de deterioro y privatización de la enseñanza pública,
llamamos a las familias, a los docentes, a los estudiantes y a la ciudadanía en
general a defender el derecho social a la educación gratuita y plural en
condiciones de igualdad, a defender la escuela rural como uno de los pilares
fundamentales que impiden el abandono de nuestros pueblos, a defender todos los
derechos sociales y laborales, a defenderlos porque esta crisis no es nuestra,
no la hemos provocado nosotros y no la debemos pagar, y porque es precisamente
en los momentos de dificultad económica cuando lo necesario para una vida digna
tiene que estar garantizado por todos y para todos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: 21.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: 21.95pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">Asamblea Intercentros de la
Provincia de Cuenca<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: 21.95pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">Plataforma para la Defensa de
los Servicios Públicos de Cuenca.<o:p></o:p></span></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1806966812707624120.post-34413893879100782082012-04-16T01:55:00.000+02:002012-04-16T02:30:31.662+02:00¿Quiénes somos?<br />
<br />
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
La Asamblea Intercentros de Cuenca se constituyó el 10 de
Noviembre de 2011 a partir de las asambleas de docentes que, con motivo de
la política educativa del gobierno de Castilla-La Mancha , se formaron en
los diferentes institutos de educación secundaria y colegios de educación
primaria de la provincia de Cuenca. Además de estas asambleas de centro, la
Asamblea intercentros acoge a la Coordinadora de Estudiantes de Cuenca y a los
tres sindicatos, CC. OO, STE y UGT, que han apoyado las distintas acciones que
los docentes hemos llevado a cabo para llamar la atención de la ciudadanía
sobre las graves consecuencias que la política de recortes está teniendo en los
centros educativos: previsible aumento significativo del número de alumnos para
que se pueda abrir una escuela en el medio rural, desaparición de 32 centros de
formación de profesores que han sido sustituidos por un único centro de
formación en Toledo, no sustitución del profesorado con bajas inferiores a 3
semanas o a más de 3 semanas en períodos cercanos a vacaciones, incertidumbre
sobre cuáles van a ser las dotaciones presupuestarias a los centros para gastos
de funcionamiento, despido del profesorado interino en el mes de Junio pasando
a evaluar a sus alumnos en la convocatoria de Septiembre otros profesores del centro que no les han dado clase,
anuncio de desaparición de programas educativos como escuela 2.0, un proyecto de ámbito nacional de integración del ordenador en los procesos de enseñanza-aprendizaje, que contempla el uso personalizado de un ordenador portátil por parte de cada alumno....<br />
Creemos que estas líneas de
actuación, de no ser corregidas, conllevarán a corto plazo una pérdida
sustancial en la calidad de la educación que se imparte en los centros
públicos, centros en los que se han venido formando hasta la fecha más del 80%
de los jóvenes de nuestra comunidad autónoma. </div>
<br />
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="line-height: 18px;"><br /></span></span></div>Unknownnoreply@blogger.com0